天津开发区职业技术学院

应用电子技术专业评析

一、专业设置和专业培养目标

（一）专业社会需求与专业设置

随着我国各方面环境的改善，国际著名的电子企业不仅开始在我国投资建设关键部件的生产线，并且继续加大在我国的研发投入，进入新一轮的产业布局阶段。国内方面，3G移动通信牌照的发放如箭在弦，“三网融合”工程、数字电视工程呈现加速发展的势头，电子产业将进入新的大发展时期，天津滨海新区同样迎来新的历史发展时期。天津开发区是滨海新区的核心区，是滨海新区制造业的生产和研发基地。滨海新区开发开放纳入国家整体发展战略之后，天津开发区更是滨海新区发展的战略支撑点和最大的经济引擎。

天津开发区是国家确定的移动通信、片式元件和集成电路产业园，其中通信产业园已经形成了以移动通讯终端为主导产品的产业集群，产品包括手机、基站和对讲机等，摩托罗拉、三星、三洋在开发区设立了全球手机生产基地，同时还聚集了泓越（大霸）、富士康、鹏思特、三星高新电机、松下、西迪斯、通用半导体、亚光耐普罗等200多家代工和配套企业群；片式元件产业园主导产品为片式元件，片式钽电解电容器、片式电阻等多个产品的产量居于全国领先，在片式元件生产方面处于国内领先地位，区内现有新型电子元器件生产企业近20家，主要有三星高新电机、松下电子部品、罗姆半导体、安施电子和三和电机等；集成电路产业园在“十五”期间集成电路产业年均增长速度在30%以上，基本形成了以飞思卡尔、罗姆和中芯为核心的较为完整的集成电路设计、制造、封装和测试产业链；另外还有数字视听、显示器、汽车电子等制造业，则汇集了三星显示器、三星视界、三星电子、通广三星、三星光电子、英保达和现代多媒体、电装电子、富士通天、松下汽车电子等众多跨国公司投资项目为核心的数字视听产业群、显示器产业群和汽车电子产业群。以上这些电子产业园构成了天津开发区的电子通讯产业，它作为开发区的四大主导产业群之一，在“十五”期间，工业总产值由2000年的493.8亿元迅速增长至2005年的1450亿元，年均增长25.74%，超额完成十五规划末期1269亿元的产值目标。2005年，天津开发区电子信息产业的总体规模和经济效益达历史最好水平，综合经济效益位居全国首位。2006年，以移动通信、新型元器件、视像设备、汽车电子和微电子为主体的电子通讯产业完成产值1861.73亿元，比2005年增长22.7%，占全区工业总产值的61.4%，成为全市工业生产举足轻重的重要力量。

随着国务院把电子产业的发展列为滨海新区开发开放的第一主导产业，“十一五”期间，天津开发区的电子产业将进一步成为拉动天津工业经济发展、成为天津产值贡献率最高的产业。通过调研，我们了解天津开发区“十一五”期间电子信息产业发展的战略定位是：以无线通信和显示器这两个优势行业为核心，扶持自主创新，延伸产业链，提升产业核心竞争力，培育一批能够支撑产业持续增长的高端新兴产业，形成新的增长点，逐步打造世界级高端电子信息产品制造和研发基地。具体发展战略是巩固发展移动通信、显示器、和新型元器件这三大优势产业；培植集成电路、数字视听和汽车电子这三大增长点；跟进一个朝阳产业：医疗电子。预计到2010年，天津开发区的电子信息产业产值将达到2930亿元，占全区工业总产值的55.7%。

伴随着电子信息产业的迅猛发展、对相关人才的需求也将急剧增加，迫切需要懂得电子应用技术，具有实际操作能力的高素质实用性专门技术人才。据测算，仅天津开发区电子产业在“十一五”期间每年将新增员工近2万人，由于电子产业属于高新技术产业，对员工的学历要求必须达到15年的受教育程度，这就需要进一步地发展职业教育，搞好人才能力的培养。为天津开发区电子信息产业发展提供人才支撑，培养电子信息产业第一线技能型短缺人才，正是本专业培养目标之所在。

通过进一步对天津开发区内企业、如摩托罗拉电子有限公司、三星电子有限公司、天津三洋通信设备有限公司等多家公司调查,了解了电子企业人才对本行业的岗位和能力素质要求。调查表明:在电子行业里,目前需要大量从事电子产品生产、调试、维护、基础技术管理、职业技术培训及客户服务的应用性技术人才。应用电子技术专业职业岗位群分布见下表。

应用电子技术专业可以为天津开发区、滨海新区、环渤海地区及至全国电子行业，培养从事电子产品生产、调试、维护、客户服务及基础技术管理的应用性技术人才，学生毕业后可以面向各电子生产制造企业，从事微电子组装工艺、设备维护、电子测量、电子仪器设备维护及生产过程管理等工作，并具有参与电子产品工艺设计和开发的能力。专业的设置符合区域经济发展和市场需求，在教学计划制定上突出职业性、实用性和针对性，并能较好的解决毕业生就业问题，有广阔的就业前景。

本专业本着以电子行业技术人才市场需求为基础，通过“校企合作、产学结合”，探索应用电子技术发展理念和技术应用型、技能型人才的培养模式。树立“开放、融合、实践、创新”的教育理念，构建“前沿、综合、实用”的培养体系为宗旨。因材施教，重视个性发展；强化学生对科学思维方法、自主创新能力的培养。将对应用新工艺、新技术的成功案例的剖析融入专业课程教学，实现学生知识与技能的整合。应用电子技术与计算机技术相结合，融入新知识、新技术，充分发挥技术应用能力针对性强的优势，将专业建设成为更适应经济建设发展需求的一门热门专业。

（二）专业培养目标

本专业根据现代企业对高素质应用型人才的需求，着力培养具有大专学历，德、智、体全面发展，掌握电子仪器测量技术、计算机控制技术、微电子组装（SMT）技术，具有电子产品生产过程管理、质量检测及设备维护能力的高级技术应用性专门人才。

毕业生应具备的专业知识：

1．具有电子电路专业的基本理论知识。

2．具有计算机基础和计算机接口与微机控制方面的基本知识。

3．具有电子整机中常用元件与材料的功能与性能测试、组装新工艺、新技术等专业知识。

4. 具有传感器与自动检测技术的基础知识。

5. 具有电子电路的计算机辅助设计及相关知识。

6．具有计算机控制技术的应用知识。

7．具有现代音、视频技术及数字信号处理方面的相关知识。

8．具有通信网络的组成和移动通信技术的相关知识。

毕业生应具备的专业能力：

　　 　　1. 收集和处理本专业相关信息的能力。

         2. 系统安装、设备调试、电子装置质量检测及设备维护能力。

         3．正确使用常规电工电子仪器、智能仪器表进行测试的能力。

         4.电子设备的整机装配与调试能力。

5．简单电子产品的设计能力。

         6. 中级计算机应用能力。

         7. 简单的英语交流与英文专业资料的阅读能力。

         8．一定的社会活动能力，择业和创业能力。

二、课程体系和结构

专业课程体系和结构的合理、科学与否关系到专业培养目标能否实现。我们在制订专业教学计划、设计开设课程时重点考虑了以下几个因素：第一、学院的办学层次、办学条件、办学环境。第二、应用电子技术专业课与技能训练课的恰当比例，要体现以就业为导向，以能力为本位的培养特点。第三、知识传授与能力培养的关系。第四、学生知识结构与市场需求的关系。第五、积极实施“双证书”制度。为此，在设置课程体系时，通过到企业调研、与专家进行探讨来了解相应工种所需的知识结构与能力要求，并遵循“三个结合”（即素质教育与业务培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与科研相结合）的指导思想，建立了如下课程体系：文化基础课，对学生的基本素质及道德修养等方面进行综合教育；职业基础课，对学生进行扎实、宽厚的基本理论和基本技能教育；职业技术课，使学生在个性方面得到专业素质和应用能力的培养；技能训练课，通过实验、专业实习实训、毕业设计、综合实践，使学生得到职业素质和综合能力的培养；选修课，扩展学生的专业知识与实践技能。目前本专业理论教学与实践教学课时数之比为1.16：1，比较接近1：1，具体内容见下表。

本专业课程体系与结构的确立体现了本地区、本行业职业岗位群的需求和本专业的特点，同时还兼顾了所确定的职业资格证书的考证需要，除设置了专业课程以外，还重点加大了实践教学课时，目的是为了提高学生的实际操作动手能力，突出以能力培养为中心的教育思想。

应用电子技术专业理论与实践课程体系结构表

三、师资队伍建设

本专业师资队伍的年龄结构基本合理，老中青结合，以中青年教师为主，整体队伍年轻、富有朝气，精力充沛；本专业师资队伍整体实力较强，具有团结协作，勇于克服困难、接受挑战的团队精神。本专业现有专任教师7人，其中正高级工程师1人，副教授 1人,工程师1人，助教3名；具有研究生学位和研究生课程班经历的2人，在读硕士研究生2人，其余均为本科学历。40岁以上2人，40岁以下4人。专职教师中，校级专业带头人2人。

本专业教学人员教学经验较为丰富，既具有较高的理论教学能力，又有较强的实践经验，“双师型”特色突出，专任教师中，具有工程师及以上职称的2人，具有技师职业资格的教师1人，具有高级无线电调试工职业资格的教师2人。

专职任课教师基本情况表