天津开发区职业技术学院

《数字移动通信原理及设备》课程评析

一、课程设置和教学目标

（一）课程设置原则

《数字移动通信原理及设备》课程是<移动通信技术>专业的核心课程之一。

<移动通信技术>专业是在滨海新区信息产业大发展的环境下开设的。近年来移动通信产业发展极其迅速，在我国移动用户已突破五亿户，随着CDMA和第三代移动通信的发展，移动通信用户会以惊人的数量发展，移动通信产业对人才的需求也将急剧增加，迫切需要懂得移动通信相关技术、移动通信设备使用以及维护等的高素质实用性专门人才。

企业的需要是人才培养的准绳，人才的培养需要课程的支撑。《数字移动通信原理及设备》课程是为培养移动通信产业所需人才而设置的。课程的内容和企业的需要是吻合的。该课程除了讲授移动通信主要技术、GSM系统、CDMA系统、PAS系统以及移动通信设备使用与维护之外，还通过实验环节增强学生的动手实践能力。

《数字移动通信原理及设备》的设置符合专业培养人才的需要，所涉及的理论知识和实践能力的培养为学生走上工作岗位奠定很好的基础。

（二）课程简介

1、本课程是专业实践课，是对前面专业基础课的延伸，也为后续的专业技能课奠定基础。从理论和实践等各方面提升学生的能力。

2、该课程主要讲解移动通信的主要技术，GSM、CDMA、PAS系统的基本原理以及典型的数字移动通信原理及设备等理论知识；实验部分和理论知识紧密联系，培养学生的动手能力，帮助学生更好的理解和掌握理论知识，尤其是GSM手机终端实验部分，让学生对手机通信过程有了更完整、更系统的认识。

3、目前担任该课程的教师2名。

课程主讲教师一览表

姓名	性别	年龄	毕业学校	所学专业	职称	学位
刘文霞	女	27	河北科技大学	通信工程	讲师	在职读研
何云珍	女	26	东北电力大学	通信与信息系统	教员	工学硕士

由于是新开专业，所以担任该门课程的师资不太完善，只有2名教师，其中刘文霞老师一直担任该课程的讲授，积累了一些经验，现在正在天津大学通信与信息系统专业在职读研，以提高专业知识水平和业务素质；何云珍老师刚刚毕业，是通信与信息系统的工学硕士，理论和实践能力都比较强，专业组根据课程需要为何云珍老师配备了指导老师，在专业知识和教育教学方法上帮助和指导她，希望她能尽快成长起来，在教育教学上有明显的进步。

（三）教学目标

理论知识方面：要求学生掌握移动通信领域的主要技术和典型设备，对移动通信领域的最新技术有一定的认识和了解。

能力方面：主要通过实验环节，培养学生的动手能力以及一定的思考问题和解决问题的能力。

思想教育方面：在平时的教育教学当中，注重培养学生良好的职业道德，尤其是团队精神、责任感以及创新精神的培养。

（四）教学内容

《数字移动通信原理及设备》在二年级下学期开出。总学时为64学时，其中，理论教学48学时，实践课为16学时，占总学时的25％，通过学生动手、动脑，把理论和实践有机的结合起来，实现培养目标。

1、理论课

高职教育对理论教学的要求是“必需、够用”，在教学安排中，教师一直遵循这个原则。本门课程共十个章节的内容，共48学时，主要包括移动通信概述、移动通信中的电波传播及噪声与干扰、移动通信的主要技术，移动通信的组网原理，GSM、CDMA数字蜂窝移动通信系统及设备，PAS系统及设备，其它移动通信系统，第3代移动通信系统，个人通信网等内容。在教学安排中，教师对各个章节的学时有所侧重，根据企业的需要，把教学的重点放在了GSM、CDMA数字蜂窝移动通信系统及设备，PAS系统及设备等内容上，为以后在企业的工作奠定理论基础。

2、实验内容

本门课程实验内容根据企业的需要，根据专业的需要，安排了8个实验，共16学时，占课程总学时的25％。具体实验项目包括：信道复用实验，GMSK调制解调实验，语音压缩编码、信道编解码实验，GSM移动台开机入网实验，移动性管理实验，GSM协议帧结构实验，GSM900手机实验，CDMA扩频、解扩实验等。其中，50％实验项目为验证性实验，主要帮助学生更好的理解移动通信的基本原理和基本技术；50％实验项目为综合性实验，重点培养学生的动手实践能力以及分析问题、解决问题的能力。

二、教学环节

（一）教材和大纲

1、教材

《数字移动通信原理及设备》课程从02级电子专业就开设了，刘文霞老师先后使用过几个不同版本的教材，但是由于移动通信技术更新太快，市面上的教材内容经常是滞后移动通信的发展，而且有不少技术显得过时甚至已经被淘汰了。这样的教材对学生的学习是个不利的因素。在2007年刘文霞老师作为副主编参与编写了《移动通信》这本教材，并完成了移动通信主要技术、GSM数字蜂窝移动通信系统和CDMA数字蜂窝移动通信系统等重要章节的编写。该教材由北京师范大学出版社出版，是21世纪高职高专系列规划教材，并且是教育部推荐教材，该教材对移动通信技术进行了更新，针对高职高专应用性人才的培养目标和特点，作到理论以“必需、够用”为度，突出应用性，理论联系实际，教材的实用性、通俗性和趣味性都很强，学生接受效果好。目前本课程使用《移动通信》作为教材，得到同仁和学生们的认可。

当然，教师在教学当中要参考其它的书籍：西安电子科技大学出版社申迈迈主编的《移动通信技术》、人民邮电出版社张澄主编的《移动通信技术》、电子工业出版社孙龙杰主编的《移动通信与终端设备》等，除此之外，通过网络掌握移动通信技术的最新动态，这样才能保证讲授的内容不会滞后与移动通信的发展。

2、大纲

由于学院重视，专家委员会指导，几经易稿，《数字移动通信原理及设备》课程现已经有一份比较规范的课程教学大纲和实验大纲。大纲由本院教师针对企业的需要、专业的需要自行编制。

（二）教学方法

1、理论教学

在理论课教学中，通过多媒体讲授、讨论等多种形式组织教学。教师理论教学的需要制作多媒体课件，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，改善了教学效果，同时教师也可以从板书当中解脱出来，有更多的时间和精力关注学生，和学生交流。

由于学生对移动通信的知识有一定的理解，所以某些课堂教学的形式可以用讨论的方式，比如讲到CDMA这一部分知识时，由于学生从电视、网络等方式或者是自己的亲身使用对CDMA有一定的了解，那么我就采用讨论的方式组织教学，让学生们说出自己的认识，尤其是引导学生说出他们的迷惑，这样教学才有针对性才会收到好的教学效果。

2、实验环节

高职教育最注重的就是实验实践部分。在该课程当中，共设置了8个实验内容，有验证性实验、综合性实验等。所有的实验都是在移动通信实验室完成，实验设备包括南京捷辉研发的移动通信实验箱，并配备了双踪数字示波器、万用表等相关仪器，该实验室能够完成语音压缩编码、信道编解码实验，GMSK调制解调实验、GSM移动台开机入网、关机实验，道复用实验，GSM900手机实验，移动性管理实验，CDMA扩频、解扩实验等项目。

在实验环节中，学生会遇到这样那样的问题，我们不是直接告诉他怎么做，而是引导他自己去想为什么会出现这样的问题，应该怎样取解决这样的问题，注重培养学生的动手能力、分析问题的能力、解决问题的能力。

通过强化实践教学环节，学生的操作技能、专业综合素质得到了很大提高，实践教学改革为培养学生掌握专业技能和解决生产实际问题起到了重要作用。

本课程的实验部分在校内的移动通信实验室中完成，在使用中发现问题，随时联系厂家进行解决，教学过程顺利进行。

三、课程教学改革

针对高职教育的特点，教研组非常重视实践教学，一直致力于教学改革工作，尽可能地给学生提供机会，以更快、更有效的提高学生的动手实践能力，为以后的工作打下坚实的基础。

当前，教学改革的主要方向定在“把课堂搬到实验室”，进行“教 学 做”一体化教学。也就是说，凡是涉及到实验的理论知识，我们可以到实验室去上，一边讲理论知识，比如基本原理、重要的电路和过程，一边让学生接触实验设备和实验器材，通过自己动手实验，加深对理论知识的理解和掌握，提高教学效果。

    为了突出实验环节的重要性，我们尝试着对考试形式进行改革。以往的考试，由于只有笔试，学生们在考前拼命的背书，而无法通过考试对知识进行系统化的整理和掌握。所以我们正在探索改变考试形式，尽量减少笔试的内容，而是增加动手能力，比如说实验操作的考核。这样让学生从“死读书、读死书”中解脱出来，真正掌握一些实验操作能力，对学生以后走上工作岗位有很大的帮助。

四、课程建设与发展   

《数字移动通信原理及设备》课程还有许多要完善的方面。

（一）《数字移动通信原理及设备》课程实验指导书，要进一步完善装订成册，更好的为学生实验提供资料。

（二）《数字移动通信原理及设备》课程是<移动通信技术>专业特色课程，但尚未形成特别突出的特色，课程组针对市场和教学需求进一步深化政策措施，争取在两年后把该课程建设为院级精品课，让该课程真正的成为专业的特色课程。

（三）双语教学是高职教育的趋势，我们现在已经在课堂上渗透双语教学的方法，并力争在3～5年的时间内实现真正的双语教学，培养出更多更好的适用性人才。